Hauptseminar SAU 								Protokollantin
“Computereinsatz im Anfangsunterricht Deutsch”					Christina Bartmann
Veranstaltungsnr.: 64.100								Matr.-Nr.: 5473245
Sommersemester 2004, Do 17-19 Uhr
Dozent: Dr. phil. Markus Peschel

Protokoll vom 22.04.2004

Thema: Entwicklung von Kriterien für gute Software, bezogen auf den Anfangsunterricht Deutsch (AG 1)

1. Organisation/ Vereinbarungen
-	Die Seminarteilnehmer sind gebeten sich gleich zu Beginn des Seminars in ihren Gruppen einzufinden (siehe Bundesland-Wappen)
-	Am 29.04.2004 treffen sich AG 3 und 4 um 16:45 Uhr zur Vorbesprechung ihrer Seminarsitzung mit Herrn Peschel 
-	Es ist nicht notwendig, sich per e-mail beim Seminarleiter abzumelden; (Hinweis: gemäß Scheinkriterium darf man maximal 2 x fehlen)
-	Zählung der Vertreter der Fachbereiche zwecks statistischer Erhebung und Budgetierung 
o	Diplomstudenten mit Erziehungswissenschaft als Hauptfach: 1
o	Sozialpädagogen, grundständig: 3
o	Lehramtsstudenten der Grund- und Mittelstufe: 18

2. Seminarsitzung der AG 1: 
Einstieg: Mindmap/ Brainstorming zum Thema “Lernsoftware”, bzw. Bewertungskriterien der Lernsoftware entwickeln, mit dem Ziel, einen Kriterienkatalog zur Beurteilung von guter Lernsoftware zu erarbeiten, siehe Abb. 1
-	Bei der Gestaltung des Mindmap ergaben sich fünf Oberbereiche:
o	Technische Daten
o	Didaktisches Konzept
o	Pädagogisches Konzept
o	Gestaltung
o	Motivation
-	Frage: Passt die Lernsoftware in das pädagogische Konzept?
o	Lernsoftware ersetzt keinen Unterricht

2a. Kurze Präsentation mit Folie: 
Übersicht über verschiedene Programmtypen: Unterscheidung zwischen Offline- und Online Medien (Bsp. für Onlinelern-Medien: Internetseiten mit Texten zum Weiterschreiben, “Frage- und Ideenseiten”, “Freundesseiten”, auf denen man in Kontakt und Austausch mit anderen Schülern, Lehrern usw. kommt) 
-	Offline Medien: 		
1. Übe- und Trainingsprogramme (”Reiz-Reaktions”-Programme)
2. Lernspiele, Edutainment
3. Lernumgebung (Fragen, Experimentieren)
4. Werkzeuge (Nachschlagewerke, Duden)
5. Kommunikations- und Kooperationsmedien (kooperatives Schreibprojekt)
6. Datenbestände und -sammlungen (kaum vorhanden)
Lernsoftware7. Simulationen und Experimentiermedien (d.h. experimentieren (mit der Rechtschreibung); wenig Angebote für den Anfangsunterricht Deutsch, eher für Naturwissenschaften in der Sek. I/ II) 
•	Fazit: Die Auswahl dieser möglichen Programmtypen ist (noch) begrenzt. Die Nutzung beschränkt sich vorwiegend auf den ersten Bereich.
•	Was das konkret heißt, werden wir hoffentlich am Praxistag erfahren

3. Gruppenarbeit:
4 Gruppen teilen sich gemäß den erarbeiteten Oberbereichen auf:
o	technische Bewertung
o	pädagogisch-didaktische Anforderung
o	Motivation und Gestaltung
o	Bedienbarkeit 
-	 Arbeitsauftrag: “Welche Kriterien würdet ihr in eurem Teilbereich an ein gutes Softwareprogramm stellen?”
-	Am Ende der Gruppenarbeit wurden “Wappen” der Bundesländer verteilt, die die Zugehörigkeit zu einer Gruppe in der nächsten Seminarsitzung anzeigen (alle gleichen Wappen finden sich zu Beginn des Seminars zusammen)   
-	Nächste Woche werden in diesen Expertengruppen konkrete Kriterienkataloge erstellt, aus dem dann ein verbindlicher Katalog für die ganze Seminargruppe zusammengestellt wird 
-	Der Katalog wird Grundlage für den Praxistag am 15.01.04 sein

4. Anmerkungen von M. Peschel:
-	Herr Peschel bittet um eine Rückmeldung, ob die Texte gelesen wurden, bzw. ob die Organisation klappt (ca. die Hälfte der Teilnehmer hat den Text gelesen)
-	Herr Peschel hat bisher nur drei “Programm-Wunschlisten” erhalten, das ist sehr wenig! Einige Studenten kümmern sich selbständig um ihre Software. 

4a. Feedbackrunde: 	“Blitzlicht”
Regeln: Reihum äußert sich jeder in einem Satz zu der Sitzung, (keine Diskussion) 
-	1. Runde: “Was hat mir an der Seminarsitzung gefallen?”: Medienwechsel
-	2. Runde: “Was könnten die nächsten besser machen?”: Nicht nur Gruppenarbeit!
Es gibt keine Hausaufgaben!
									Kosten
					Netzwerkfähigkeit         Lizenzvereinbarung
Abb.1:         								                            Sprachausgabe
Oberfläche 	     Gestaltung		technische Daten
										Bedienbarkeit
 Begleitmaterial							    Gestaltung
                                                                 Lernsoftware
Diagnosemöglichkeiten 							       Motivation
									
Didaktisches Konzept                Fehlerrückmeldungen
Pädagogisches Konzept
				   Fächer- Jahrgangsbezogenheit      Bezug zur Lebenswelt der Schüler
                Leistungsstufen
 
Variationsmöglichkeiten          Lernprotokolle