60 17HS Sprachlicher Anfangsunterricht					Sandia Frank 
”Computereinsatz im Anfangsunterricht Deutsch”			   Matrikel-Nr.: 5358330
Dozent: Markus Peschel                                                                              Sandra Nahnsen
Donnerstag 17-19 Uhr (c. t.)                                                                Matrikel-Nr.:5340253
Veranstaltungsnummer: 64.100
Protokoll vom 08.04.04
1.	Organisatorisches / Vereinbarungen 
•	29.04.2004 treffen sich AG 3 und AG 4 um 16:45 Uhr mit Herrn Peschel zur Vorbesprechung ihrer Seminarsitzungen 
2.	Inhalt 
Thema heute: Lehrpläne/ Bildungspläne: Grundschule Deutsch, Anfangsunterricht, PC und Internet
•	Wie soll der Computer in den Anfangsunterricht integriert werden?
•	Nach einer Erprobungsphase wurden die neuen Bildungspläne in Hamburg am 01.02.2004 eingeführt
•	Die Lehrer erhielten daraufhin die Aufgabe, äquivalente Schul- und klassenbezogene Umsetzungspläne zu erstellen
•	Nach § 4 des Schulgesetzes stellen die Bildungspläne die Unterrichtsgrundlage dar
•	Die Bildungspläne unterteilen den Unterricht in Fächer, Aufgabengebiete und Arbeitsbereiche, die dem Bildungs- und Erziehungsauftrag der Grundschule unterstehen
Skizze 1):
Bildungsplan der Grundschule Hamburg

			            Bildungs- und Erziehungsauftrag

Aufgabengebiet Sexualerziehung

D

M

SU

Aufgabengebiet Medienerziehung

Aufgabengebiet Verkehrserziehung

		  								                 			  																																																																														              .                 								                               	      						.				         								.												.												.						
			.
									  ....

•	Die klassische Fächereinteilung (wie z.B. Deutsch, Mathematik, Sachunterricht,..) werden weiterhin beibehalten
•	Die Aufgabengebiete sind nicht mehr fachspezifisch, sondern sollen fächerübergreifend stattfinden
•	Es gibt neun Aufgabengebiete wie z.B. Verkehrserziehung, Sexualerziehung und Medienerziehung, die alle ihren eigenen Bildungsplan haben
•	Jedes Fach ist in Arbeitsbereiche unterteilt:
Skizze 1a):
Bildungsplan für das Fach Deutsch der Grundschule Hamburg

	      D		
	      E	    Arbeitsbereich “Lesen”
	      U	    Arbeitsbereich “Texte schreiben”	
	      T	    Arbeitsbereich “Richtig Schreiben”
	      S	    Arbeitsbereich “Sprache Untersuchen”
	      C
	      H

3.	Gruppenarbeit
Arbeitsaufträge:
1)	Entwerfen Sie ein differenten Schema zu dem in der Skizze 1 gegebenen
2)	Vergleichen sie die Hamburger Bildungspläne mit Plänen aus anderen Bundesländern 
3)	Prüfen Sie in welchen Bereichen der PC im Anfangsunterricht Deutsch eingesetzt werden soll
4)	Welche Fähigkeiten sollen die Kinder mit dem Computer erwerben?
5)	Wie wird der Computer, wie wird die Medienkompetenz verstanden?
•	Nach ca. 30 Minuten stellten 2 der 6 Gruppen ihre Arbeitsergebnisse dem Plenum vor
•	Kurze Zusammenfassung der dargestellten Ergebnisse (Die Folien der Gruppen liegen als Kopiervorlage im Copyshop “Copyteam”):
-	Bayern: konkrete Angaben über Lerninhalte, Informationsaustausch mit anderen Grundschulen
-	Brandenburg: ähnlicher Aufbau wie Hamburg; Computer wird in nahezu allen Bereichen des Deutschunterrichts integriert
-	Bremen: PC als gestalterisches Werkzeug
-	Berlin: Grundschule 1.-6. Klasse; PC wird gar nicht erwähnt, im Fach Deutsch als Fremdsprache gibt es allerdings viele Angebote
-	Hamburg: Computer zum Texte schreiben, Textverarbeitung, Mailing, Spiele
•	Wie neu sind die jetzigen Hamburger Bildungspläne wirklich? 
4.	Hausaufgaben
1)	Nachbereitung der heutigen Sitzung
2)	Kataloge mit Softwareangeboten von Firmen besorgen; Internetausdrucke zu Softwareangeboten mitnehmen; Wunschlisten zu Grundschulsoftware, mit denen wir uns beschäftigen möchten, zur nächsten Sitzung  mitnehmen
3)	Wie versuchen die Verlage, die Bildungspläne in ihren Softwareprogrammen zu integrieren? Was versuchen sie aus den Plänen umzusetzen? (www.schule-bayern.de)
4)	Wer hat die Bildungspläne geschrieben? Vergleichen Sie den Rahmenplan Medienerziehung mit dem Rahmenplan Deutsch? Wer hat welchen geschrieben? Warum erstellten sie die Pläne nicht zusammen?
5)	Warum hält man an der klassischen Fächereinteilung fest? Warum hat man die Fächer nicht gestrichen? (Eine halbe Antwort dazu würde Herrn Peschel reichen )