Protokoll der Sitzung vom 24.06.02………von Jana Gösche und Marie Jane Fahrenwald

Thema: Lernen an Stationen in der Grundschule

Organisatorische Dinge: 

-	10.00h Einführung
-	alle halbe Stunde (10.30, 11.00, 11.30, 12.00h) Infos und Hilfe (R.06)
-	12.15 Treffen der Gruppe A ( kurze Auswertung)
-	12.30 Treffen der Gruppe B 

-	ca. 50 Stationen wurden im gesamten PI aufgebaut
-	Die Gruppe, die alles organisiert hat, befindet sich immer in Stationsnähe um mögliche Fragen zu beantworten 
-	Die Stationen befinden sich in: R.06, im Foyer, R. 121, CLS R. 515

Vorzubereiten war der Text “Lernen an Stationen in der Grundschule” von Maren Petersen.
Bei dem Bearbeiten von der Lernsoftware sollte man sich z.B. mit den Fragen beschäftigen: Ist die Installation einfach? Komme ich damit klar? Ist der Spielstand abspeicherbar? 
Ist dieses für die Grundschule geeignet? Erklärt sich das Programm von selbst (ohne dickes Handbuch)?
Bei den anderen Stationen sollten wir uns mit den Fragen beschäftigen: Wie würde ich es in der Schule einsetzen? Hilft es beim Lesen und Schreiben lernen? ...

 “Sabefix”, “Logico” und “Lollipop” sollten möglichst bearbeitet werden!  

Kurze Statements zu den einzelnen Stationen und ihren Übungen der Gruppe A:

•	Zu der Station (6 u. 7) “Stempeln”: - gute Alternative zum Computer; ist für Kinder die noch nicht gut schreiben können geeignet
•	Zu “Sabefix” (Station 9): - austauschbare Aufgabenstellungen; trainiert wird das genaue Hinsehen ( Selbstkontrolle ist sehr hilfreich)
•	Zur Lernsoftware “Neues von Petterson und Findus” (Station 45): - Bilder sind viel zu klein; Überforderung durch zu viele Bilder
•	Zur Lernsoftware “Rechtschreibung” (Station 49): - insgesamt schlecht verständlich und verwirrend, da viele Arbeitsaufträge gestellt werden; optische Darstellung ist sehr schlecht; Stimme des Sprechers ist nervend
•	Zur Lernsoftware “Meisterdetektive jagen Lork” (Station 44): - Arbeitsaufträge sehr starr und festgefahren; Der Benutzer muss in vorgegebener Schiene fahren- keine Variationen bei der Bearbeitung möglich
•	Zur Lernsoftware, Demo CD von Ravensburger, “Wenn ein Prinz zur Schule geht” (Station 48): - viele “Links” die z.B. von dem Begriff “Schule” zu bestimmten Schulformen führen
•	Zur Lernsoftware “Deutsch” (Station 50): - sehr schlecht und einfach gestrickt; nur für jüngere Kinder geeignet, und nicht wie ausgegeben auch für die 4. Klasse; langweilige Darstellungen; Anweisungen, wie z.B. Ist das nicht zu schwer? Traust du dir das wirklich zu? sind demotivierend! 

Software:
Es wird meist nur abgefragt (z.B. Vokabeln...)
Der Benutzer erhält keine differenzierte Rückmeldung darüber, warum diese Antwort falsch war
Es werden nur allgemeine Hilfen gegeben
Es findet nur wenig Interaktivität statt (nur mithilfe der Tastatur)
Der Benutzer hat große Schwierigkeiten wieder aus dem Programm zu kommen

Zu “Lollipop”: Es ist überhaupt nicht für die Schule geeignet. Es ist kaum erträglich zu handeln

Beim Einsetzen solcher Materialien sollte man sie immer kritisch begutachten und sich immer die Fragen stellen: Was für Möglichkeiten habe ich dabei? Was lernen die Kinder dabei? 
Der Spaß sollte bei solchen Aufgaben aber dennoch nicht verloren gehen.

Kurze Statements zu den einzelnen Stationen und ihren Übungen der Gruppe B:

-	Raum 06:				insgesamt für gut bewertet
-	Sabefix (9):				als schlecht empfunden
-	Löwenzahn (43): 			gute Darstellung
-	Wickelwörter (34): 			gut zum Lautieren
-	Hör genau und spiele mit (37): 	Neg. – nur zum Silbenüben, zu umfangreich, 
						geringer Lerneffekt, für Lehrperson sehr 
						zeitaufwendige Vorbereitung
Pos. – Spiel könnte mit der ganzen Klasse vorbereitet werden
-	Domino und Wortsilben (17-19):	Spiele, bei denen man mit der jeweiligen Fibel 
						vertraut sein muss, um die Aufgaben zu lösen
-	Domino (17):				man muss genau wissen, wie man mit dem Spiel 
umgehen muss, Kritik an Eindeutigkeit der Bilder
-	Den Artikel bestimmen (27):		Aufgabe ist unverständlich, irritierende 
Hilfestellung
Übung ist an sich wertvoll für die Sprachentwicklung
Software:	
Neues von Petterson und Findus (45) – gute Grafik, deprimierend für 
			Kinder
			Alphabet (53) – könnte man auch ohne PC (bspw. als Kartenspiel) 
			Spielen
			Wenn ein Prinz zur Schule geht (48) – wenig Inhalt?, undurchsichtig

PC- Spiele können einzeln oder in Gruppenarbeit bearbeitet werden. Seitens M. Peschel wurde empfohlen, bei derartigen Spielen stets Kopfhörer einzusetzen, da Kinder, die in andere Lernprozesse in der näheren Umgebung involviert sind, möglicherweise abgelenkt werden könnten (Geräuschpegel). 

Bei der Stationsarbeit sollten u.a. folgende Fragen berücksichtigt werden:
1.)	Kann man jedes Kind mit jedem Material arbeiten lassen?
2.)	Welches Kind braucht welche Hilfestellung?
Feedback für die Gruppe:

-	großes Angebot/ fast Überangebot an Aufgaben → Entscheidungsschwierigkeiten 
-	nicht allen Stationen konnte Aufmerksamkeit geschenkt werden, es konnte nicht alles ausprobiert werden→ zu viel?
-	gute Vorbereitung/ Organisation
-	es konnte erkannt werden, wo die TN bzw. die Kinder an ihre Grenzen stoßen
-	persönliche Betreuung ist unbedingt notwendig.

Treffpunkte für nächste Woche, 01.07.02:

Gruppe A:	10.00h – 10.30h 
Alle:		10.30 – 12.30h
Gruppe B:	12.30 – 13.00h