Nina Ehrenfort (Theorieteil) und Wiebke Hauck (Praxisteil)
Protokoll vom 13. Mai 2002

Organisatorisches
Herr Peschel bittet darum, dass die AG´s die Besprechungstermine wahrnehmen, da die Referate sowohl vor- als auch nachbesprochen werden sollen. 

Referat “LDS – Lesen durch Schreiben”

1.Teil – Theorieteil

Nach einer kurzen Einführung in das Thema und einer Übersicht, wie das Referat gegliedert ist, beginnt die 50 min. Arbeitsphase.  

Die Theorie zu “Lesen durch Schreiben” nach Reichen wird von den Studenten selbst erarbeitet. Dazu sind sechs Stationen vorbereitet, die die Titel “Anlauttabelle”, “Lesen”, “Lernprozess”, “Hintergründe”, “Kindertexte” und “Leitsätze” tragen. Die Stationen sollen alleine oder in einer Gruppe bearbeitet werden. Es muss sich nicht jeder mit jeder Station befassen, denn nach der Arbeitsphase werden die einzelnen Stationen gemeinsam im Seminar besprochen und vorgestellt.

Arbeitsergebnisse:
•	Anlauttabelle 
o	Mit den Schülern sollte besprochen werden, für welches Wort ein Bild steht, damit es nicht zu Missverständnissen kommt.
o	Kritikpunkt ist z.B. eine nicht eindeutige Anlautdarstellung, so hat das “Krokodil” den Anlaut “Kr”, eine bessere Möglichkeit für ein “K” stellt ein “Koffer” dar
•	Lesen
Reichen unterscheidet das Vorlesen der Laute vom lesenden Verstehen. Von “Lesen” spricht man, wenn der Sinn verstanden wird.
•	Lernprozess
Nach Reichen setzt sich der Lernprozess wie folgt zusammen:
1.	Entwicklung der grundlegenden Lautkenntnisse, d.h., dass die Laute unterschieden und aus einem Wort herausgehört werden können
2.	Erkenntnis der Zerlegbarkeit von Wörtern in Laute und der Zusammensetzung von Wörtern aus einzelnen Buchstaben 
3.	Mit Hilfe der Anlauttabelle kann ein Wort phonetisch korrekt geschrieben werden.
4.	Sätze und Texte können korrekt geschrieben werden.
5.	Texte können selbständig gelesen werden.
Die ersten beiden Stufen finden parallel statt und können daher auch vertauscht werden.
•	Hintergründe
Reichen bezeichnet “Hören” und “Lesen” als vergleichbare Vorgänge, da bei beiden die Gedanken in kodierter Form transportiert werden. Daraus resultiert die Ausrichtung des Schriftspracherwerbs am Sprechspracherwerb. 
•	Leitsätze 
Im Text “Lesen durch Schreiben” sind diese zur Nachbereitung zu finden.

Zum Abschluss hat eine kurze Diskussion über pro und contra des Lese- Lehrgangs von Reichen stattgefunden.

2.Teil – Praxisteil

In diesem Teil des Referats sollte die Theorie durch die Praxis von Reichen erweitert werden. Hierzu stellten die Referenten zunächst “LdS-Hefte” vor, im Anschluss daran wurde dieses Material an das Seminar verteilt und anhand von Fragestellungen bearbeitet bzw. kritisch hinterfragt.

Bei den LdS-Heften handelt es sich um 8 ca. 60seitige Lehrerhefte mit Anregungen zur Unterrichtsgestaltung und –organisation sowie Unterrichtsmaterial in Form von Lernkontrollen (Spiel “Sabefix”), Arbeitsblättern (zu verschiedenen Themen, z.B. “Auf der Straße und zu Hause”), Projektideen (z.B. Klassenfestgestaltung, Organisation einer Klassenreise), und Spielen (didaktischer Art und Werkstattspiele).
Reichen geht in seiner Theorie davon aus, dass Kinder selbstständig lernen wollen, deshalb entwickelte er die Materialien zur Selbstkontrolle. Dabei gefördert werden jeweils die Wahrnehmungsfähigkeit der Kinder, die Konzentrationsfähigkeit, die Anlautierung, die Rechtschreibung. Wichtig ist, dass der Lehrer die Übungen und Aufgaben ausführlich und genau einführt, damit das Lernziel nicht verfehlt wird. Dafür gibt Reichen wortgetreue  Vorgaben, die von den Lehrern benutzt werden können, z.B. für die Gestaltung der allerersten Schulstunde der Kinder am ersten Schultag.

Arbeitsergebnisse (in Form von Kritik am Material):
•	Bilder auf Arbeitsblättern sind oft nicht klar genug erkennbar/nicht geeignet für Nicht-Schweizer bzw. Großstadtkinder
•	Sabefix: Begriffe sind teilweise unklar, das kann zu Fehlern führen; die Aufgaben sind sehr klein geschrieben, schwierig zu erkennen; Methode des Puzzles: wirklich geeignet als Kontrollgerät (Kinder mögen es gerne, puzzeln aber oft einfach)?

Organisatorisches

Die Sitzung am 03.06. fällt definitiv aus.
Für den 01.07. wird Herr Peschel einen externen Referenten einladen.